APFBA en ligne

Les professeurs de français de la province de Buenos Aires ont perdu leurs postes de travail quand le gouvernement de la province a éliminé le français comme langue étrangère enseignée dans le système éducatif public. Mais, ils ne pensent pas à disparaître ni à renoncer à essayer de récupérer la place perdue.
Un des projets, en défense du français, que Le Comité de Direction de l'APFBA a commencé a mettre en marche, c'est le travail en commun avec une organisation française : FADOM (Français à domicile). En effet, cette association a pour but de contacter des étudiants français, désireux de connaître notre pays et de pratiquer l'espagnol, chez des professeurs de français argentins. Cet échange présente les avantages évidentes pour un professeur de FLE de pouvoir améliorer le niveau de langue et de connaître la culture française sur le vif.
Beaucoup d'étudiants sont intéressés par l'Argentine, donc il y aura certainement des séjours qui se réaliseront. Pour les dossiers d'inscription, nous conseillons aux professeurs intéressés de nous les faire parvenir pour pouvoir les renvoyer groupés à l'Ambassade afin d'accélerer le processus. La rentrée des étudiants français est en octobre 2005, donc ce serait très bien que les professeurs candidats aient déjà envoyé leur dossier complet à cette époque.
Il est possible de recevoir des stagiaires en Master de Français Langue Etrangère à plusieurs, par exemple deux semaines chez l'un, deux semaines chez l'autre, pendant deux mois par exemple.
Bref, tout est possible et n'hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez d'autres renseignements. Allez, l'expérience vaut bien la peine, il s'agit d'une manière efficace de continuer la lutte dans les meilleures conditions possibles !!

Graciela Asteinza
Présidente de l'APFBA

Attention ! cliquez sur le thème "Programme FADOM" pour plus de renseignements.

Présentation du programme Fadom

Voici que la FIPF vous propose : le professeur de français reçoit à son domicile un étudiant venu de France. Cet étudiant s'engage à répondre aux besoins en français du professeur pendant plusieurs heures par jour : conversation, rencontres avec les élèves, questions de vocabulaire ou de grammaire, actualité de la musique, du cinéma, de la presse... En échange, le professeur offre à l'étudiant l'hébergement et les repas et il lui fait découvrir sa ville et sa culture.

Le programme est libre : le professeur et l'étudiant choisissent ensemble leurs activités, c'est "à la carte" et "sur mesure" !

NOUVEAU : beaucoup d'étudiants inscrits au Fadom étudient le Français Langue Etrangère pour devenir professeur et souhaitent faire leur stage pratique obligatoire à l'étranger : recevoir un stagiaire motivé est une belle opportunité pour votre classe et votre établissement !
En février, des stagiaires partent avec le Fadom en Pologne, en Equateur, en Allemagne, en Italie et qu Mexique ! Pourquoi pas vous ?

INFORMATIONS : Elodie Ressouches   -   fadom@fipf.org ou 00 33 1 46 26 53 16

Inscription au Fadom

1. remplissez le formulaire d'inscription "professeurs" (sur le site www.fadom.org)

2. constituez un dossier composé des pièces suivantes :

 un certificat de travail établi par votre employeur certifiant que vous êtes bien professeur de français dans son établissement.
Si le certificat est dans votre langue, fournissez aussi la traduction en français.

 une attestation de l'Ambassade de France confirmant le certificat de travail de votre employeur.
Pour l'obtenir, adressez-vous au Service de coopération et d'action culturelle (SCAC) de l'Ambassade de France. Une lettre d'introduction est à votre disposition pour faciliter vos démarches.
Téléchargement : http://www.fipf.org/pj/lettrescac.pdf
Pour trouver les coordonnées du SCAC dans votre pays, consultez le carnet d'adresses du réseau de coopération et d'action culturelle, en cochant la case "Services de coopération et d'action culturelle" et en sélectionnant votre pays.
Site : http://www.diplomatie.fr/annuaire/

 la lettre de décharge de la FIPF à renvoyer également dûment remplie.
Téléchargement : http://www.fipf.org/rtf/lettre_fadom.rtf
 
3. envoyez ce dossier à la FIPF :
Adresse postale : FIPF (Fadom) à l'AFEF   /   19 rue des Martyrs   /   75009 PARIS   /   FRANCE
Fax : 00 33 1 40 16 93 38
Mail : fadom@fipf.org (documents scannés)

Témoignages de professeurs Fadom

Antonia Dartizio (Matera en Italie)  -  Professeur à la Scuola Media " G. Pascoli"

"Quelle expérience fantastique ! Mes élèves, mes collègues, mon mari et moi, nous avons eu la chance de connaître Djaouida, grâce au projet FADOM. Sa gentillesse, sa disponibilité, sa culture, sa façon de se rapporter aux élèves, à mes collègues, m'ont beaucoup frappée. Elle a représenté une bouffée de jeunesse et d'intérêt dans mon école. Naturellement on a partagé nos idées sur l'enseignement. Moi, j'ai parlé français chez moi aussi. Mes élèves, qui aiment beaucoup la langue française, ont eu la chance de communiquer en français avec une Française. Ils comprenaient Djaouida et ça leur a donné confiance et les a stimulé pour s'appliquer à leurs études. Elle a laissé un vide à l'école et chez moi. Mais je suis sûre qu'elle reviendra un jour car, de plus, j'ai une nouvelle amie. Merci Djaouida ! Merci FADOM !"

Tatiana Milko (Kharkov en Ukraine)  -  Professeur à l'Université de Kharkov

"Quand on enseigne la langue, on a souvent envie de s'adresser à un "porteur" de cette langue et de la culture du pays. Ce programme m'a paru intéressant par la facilité de l'établissement des contacts avec les Français. Je voulais depuis longtemps en inviter un(e) pour que mes étudiants parlent avec un natif et constatent par eux-mêmes qu'ils peuvent s'exprimer à l'oral et que les Français comprennent. J'ai conseillé ce programme à mes collègues à l'université et j'espère y participer à nouveau en 2004 !"

Lídia Marques (Porto au Portugal)  -  Professeur à l'Escola Secundária Dr. de Almeida

"Cette expérience m'a apporté bien des bénéfices : une avance considérable dans mon travail, le partage d'idées sur l'enseignement du français, une nouvelle amitié. Mes objectifs : d'abord participer à quelque chose de nouveau. Puis, j'ai un projet personnel : travailler les programmes de FLE au Portugal, à partir de la chanson française contemporaine. Enfin, le FADOM m'a semblé une excellente opportunité pour accomplir ma mise à jour linguistique. Quand je disais autour de moi que j'allais accueillir quelqu'un que je ne connaissais pas, dans le cadre d'un programme découvert sur Internet, on réagissait avec méfiance, c'est à peine si on ne me considérait pas irresponsable. Et bien, que tout le monde s'en détrompe : le FADOM est un programme sérieux qui met toutes les chances de son côté pour que tout se passe bien."

Magdalena Darmon (Zabrze en Pologne) Professeur à l'Ecole secondaire n°11

"Tout a commencé par hasard... Un jour j'ai découvert le programme FADOM et je m'y suis engagée tout de suite, mais sans vraiment croire que cela pourrait marcher. Une réponse positive m'a beaucoup surprise. Il m'a fallu un peu de patience et d'obstination pour conclure les démarches administratives nécessaires mais cela valait le coup !
Le 20 avril, à 23h20, à l'aéroport de Katowice j'ai connu quelqu'un qui a fait changer mon idée de ce qui pourrait être l'enseignement du FLE. Avec Elodie, on a travaillé à peine 6 jours mais après les dix premières minutes de conversation avec elle, je savais déjà que ce temps serait exploité au maximum, au profit de mes étudiants, des profs de français qui ont travaillé avec nous et tout le monde qui a participé à l'aventure appelée FADOM.
On a travaillé avec les étudiants de l'établissement d'enseignement secondaire n° 11 à Zabrze afin de mettre en scène leurs propres textes écrits en français. Eux-mêmes, ils ont préparé une visite guidée de Zabrze afin de montrer la ville à Elodie en décrivant en français ses curiosités. On a organisé une soirée francophone au Centre d'Education "Future", école privée de langues. On a laissé les étudiants s'exprimer librement en français au cours de nombreuses conversations. Je n'ai pas oublié de montrer à Elodie tout ce qui est le plus intéressant en Pologne : la nature, la montagne et les forêts, les châteaux, les vieilles villes mais avant tout, notre culture, nos traditions et notre façon de vivre, d'habiter, de manger et de faire la fête à la polonaise. Dommage que cela n'ait pas pu continuer... Moi, mes collègues de travail, mes étudiants, on n'oubliera jamais cette aventure. C'est quelque chose à ne pas louper !
Merci à ceux qui l'ont inventée, ceux qui s'en occupent et ceux qui y participent. Bravo pour ceux qui n'ont pas peur d'entreprendre cette aventure extraordinaire. Je la conseille à tous ceux qui veulent vivre un moment intense, gagner une expérience précieuse et s'enrichir personnellement et professionnellement."

El cierre de la recepción de trabajos para el concurso ha sido pospuesto hasta el 30 de septiembre de 2005.

 

On va le plus souvent dire tout ce qui ne va pas et, quand tout va bien, on n'en parle pas ! Donner et recevoir des bravos et encouragements participe d'une attitude dynamique, positive et stimulante qu'il est bon d'adopter, particulièrement en éducation et en formation.

C'est certainement mieux que dire aux élèves "vous n'avez rien appris avec mes collègues" ou "vous êtes des cancres, vous n'y arriverez jamais"... Placer l'apprenant dans une position d'infériorité ne peut que desservir ses capacités à s'épanouir. C'est solliciter le conflit plutôt que l'entente. C'est provoquer la réaction plutôt que favoriser l'élan. C'est minimiser le potentiel personnel de chaque individu et selon quels critères ?
C'est également bien plus motivant que ce que montrent les médias traditionnels qui nous submergent et distillent tous les maux et les déviances. Il n'y a qu'à regarder les journaux d'information télévisés pour être dégoûté(e) de la nature humaine : escroquerie, corruption, violence, tuerie... Il y a aussi des actions exemplaires que l'on aimerait voir davantage, des personnes qui s'impliquent au quotidien pour un monde meilleur, des modèles qui inspirent. Une émulation vers le haut est génératrice de volonté et même parfois de vocation.

Dans un domaine encore trop peu reconnu en termes de postes et de salaires - enseigner, former avec les technologies en ligne et en réseau - les bravos et encouragements sont le moteur de la communauté d'apprentissage qui fait contrepoint à l'absence de prise en compte des administrations, des décisionnaires politiques, des chefs d'établissement... Ils responsabilisent et engagent à faire mieux. Ils récompensent le professionnalisme et se déclinent en compliments par les pairs, en prix prestigieux ou financiers. L'accès public assure la visibilité, la réputation et la promotion des actions innovantes.

On est toujours doué(e) pour quelque chose. Cette reconnaissance, formulée et partagée au travers des relations humaines, ouvre les chemins qui mènent à l'envie d'apprendre et se perfectionner, se surpasser et obtenir la satisfaction de réussir ce que l'on entreprend.

San Luis, 10, 11 et 12 Mai 2006
« IDENTITES, INTERACTIONS ET LANGUES »

CIRCULAIRE Nº 2

San Luis, Août 2005
Chères et Chers Collègues,

          Nous avons le plaisir de vous faire parvenir dans notre CIRCULAIRE Nº 2 l´information détaillée à propos des AXES THEMATIQUES de notre 9º CONGRES, de même que les particularités prévues pour les inscriptions et pour la présentation des travaux.
                                                          Les contributions des candidats devront s´inscrire dans  le cadre des thématiques du Congrès sous la forme d´une communication (15 minutes). Celles-ci se grouperont autour de deux domaines: expériences de classe, recherches sur le terrain.

1- AXES THÉMATIQUES
1.1.  NOUVELLES TECHNOLOGIES  ET RENOUVEAUX DIDACTIQUES POUR   
       L´ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES LANGUES ÉTRANGÈRES
- Approches théoriques et pratiques innovantes
- Les TICE au service de l'enseignement-apprentissage des langues étrangères : formation à distance, formation ouverte, autoformation, autoapprentissages.
- Intégration des apports des nouvelles technologies aux parcours curriculaires
- Plurilinguisme, multilinguisme, inter-langues
- Formation de formateurs
- Évaluation, auto-évaluation, certifications
- Nouvelles perspectives en lecto-compréhension
- Français sur objectifs spécifiques
- Enseignement-apprentissage précoce
- Discours et genre
- Les politiques linguistiques
1.2. LES DIMENSIONS CULTURELLES DES ENSEIGNEMENTS DES LANGUES
- L'objet culture-civilisation
- Cultures en contact
- Enseigner par et avec la littérature, le théâtre, le cinéma, la chanson, les médias
1.3.  STRATÉGIES DE RÉSEAUX EN LANGUES
- Les réseaux associatifs au service de la diffusion et de l'enseignement du français :    
      projets, partenariats, jumelages
- Les réseaux institutionnels
- Les réseaux de recherche

2.  DATES ET PRIX DE L´INSCRIPTION :
                             Professeurs      Professeurs
                             assistants        expositeurs      Étudiants

jusqu´au 15/11/05     $ 80-                 $ 80-             $30-
jusqu´au 30/12/05     $100-                $100-            $30-

jusqu´au 30/04/06: le coût sera communiqué au début de l´année 2006.                     

L´inscription est personnelle: le montant ne pourra être transféré dans aucun cas. D´autre part, pour des raisons d´organisation aucune inscription ne pourra être remboursée.
Dans notre prochaine Circulaire vous allez recevoir les renseignements concernant la manière d´effectuer le paiement.

3. PRÉSENTATION DES TRAVAUX :
Date limite: les résumés des communications de même que les travaux complets seront acceptés jusqu´au 15 novembre 2005.
Caractéristiques:
Les résumés: ils seront rédigés en Français, en A4, Arial 12 et ne devront pas dépasser les 200 mots.
Les communications: les travaux complets devront compter entre 1500 et 2000 mots; ils seront rédigés en Français, en A4, Arial 12. Le titre doit être centré et en majuscules. Au-dessous le titre on doit écrire à gauche et en minuscules: le/s nom/s de l´/es auteur/s, l´institution dans laquelle il/s développe/ent leur/s activités et l´adresse électronique.
Toutes les communications devront être envoyées avant la date limite par courrier électronique à l´adresse indiquée, en format RTF : info@alianzafrancesasl.com.ar
Il serait souhaitable que les communications suivent les schémas que nous vous proposons dans les annexes ci-joint.
Annexes ci- joint:   ANNEXE 1.-  ANNEXE 2. (prière de les solliciter à l'APFBA via email)

Nous vous rappelons les critères de sélection des communications:
1-Pour présenter des travaux au Comité de Lecture, l´inscription au Congrès est obligatoire.
2-Les communications soumises au Comité de Lecture devront s´inscrire clairement  dans l´un des axes thématiques proposés.
3-L´articulation entre la réflexion didactique et l´expérimentation-validation dans un contexte d´enseignement-apprentissage devra apparaître dans la formulation du travail.
4-Les travaux pourront être lus par les auteurs exclusivement.
5-La décision du Comité de Lecture concernant l´acceptation des travaux est sans appel.
     Dans l´espoir de pouvoir vous recevoir toutes et tous très nombreux à l´occasion de cette rencontre que nous espérons massive et enthousiaste, nous vous prions de recevoir, chères et chers collègues, nos salutations amicales.

Esp. Elisabeth VIGLIONE de LARRAMENDI 
Présidente Comité Organisateur  

Esp. Mirta  PALMA de ZUPPA
Vice-présidente Comité Organisateur

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• Balance 2007 | 04-06-2008
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